Pizarrón 2.0

La ciencia y la cocina (y la cocina de la ciencia)

2010-08-09T18:14:00.012-03:00

1 kilo de contenido científico.
200 gr. de iniciativa audiovisual.
3 cucharadas de conducción televisiva.
1 taza de ayuda de hermano estudiante de comunicación.
2 litros de trabajo en grupo.

Revolver, mezclar, sacudir

y... Bon appetit!
(Video enviado por tres alumnos de 2º3º del Carlos Pellegrini -Ciudad de Buenos Aires-. Una amena versión de los contenidos de la materia Biología)

La cocina es nuestro laboratorio casero.Es un lugar fantástico para experimentar y fundamentalmente, observar con atención.

Las "preguntas de niño" ¿Porqué se rompen los fideos crudos?, por ejemplo, son cuestionamientos científicos. Así se ve en este video de Ciencia a lo Bestia , sección del programa Proyecto G, que se emite por la señal Encuentro.

Un poco de nuestro recorrido juntos

2010-07-22T13:16:00.003-03:00

Un poco de todo lo vivido y lo aprendido juntos, en esta presentación

El juego de Pizarron on Prezi

Joseline, 3 años: Navegando y jugando mientras da sus primeras palabras

2010-06-18T12:47:00.005-03:00

Pasen y vean esta coproducción: Joseline,de 3 años, en el video envíado por su tía Cecilia Acuña,editado por Pizarrón 2.0
Esta nena,sin saber leer y todavía diciendo sus primeras palabras, se desliza por la red con una comodidad sorprendente para quienes se sienten ajenos a esta nueva gramática.
Ensayo y error,causa y consecuencia. Prueba, toca. Avanza, pero también hace reversibles sus propios trayectos si lo necesita.
Usa el buscador sin saber leer,pero reconoce similaridades, intenta."Uy, este no es". "Este es para nenes". Busca y encuentra.
No lee reglas, nadie le explica paso por paso, juega.

Videoinvitados, desde el aula a Sudáfrica!

2010-06-10T11:28:00.005-03:00

Nuestro primer Videoinvitado Colectivo es Quinto año del Colegio Northfield. La seño Gaby Pandiello y sus alumnos nos mandaron este video sobre todo lo que estan trabajando en relación al mundial de Sudáfrica 2010.
Grandes ideas, fáciles y posibles para abordar contenidos transversales a través de nuevas tecnologías.
Así vemos la fértil utilización de Google maps, Youtube como fuente continua de investigación. El abordaje musical y plástico inspirado en la cultura africana. Construir la Historia de los mundiales en una línea del tiempo. Descubrir los juegos de áfrica y compartilos con los demás cursos, una experiencia lúdica impagable.
Las familias son integradas en este proceso: los papás que se fueron de luna de miel a Sudáfrica comparten sus fotos y un papá que está allá les cuenta el viaje vía Twitter.
La dinámica genera compromiso con el proyecto, y diversión. En el blog Conectados en Quinto puede verse el trabajo continuo, la construcción día a día de este pequeño gran espacio.
Aquellos que quieren una escuela estanca, aislada de las nuevas tecnologías y de los sucesos que nos involucran en la cotidianidad, como los mundiales, pueden empezar a sentirse incómodos con este video.
Los chicos del Northfield tienen la ventaja de un aula equipada con los materiales necesarios para hacer frente a los desafíos tecnológicos de una nueva era, y sabemos que no todos tienen la misma posibilidad. Pero no nos engañemos, sólo con un par de notebooks no se hace nada.
Conectados en Quinto, Gaby y sus alumnos, tienen la curiosidad, el entusiasmo y la creatividad que hace la diferencia.
¡Felicitaciones Conectados en Quinto!

sumamos mas voces!!

2010-06-08T16:59:00.002-03:00

En el paseo del bicentenario

2010-06-06T12:45:00.009-03:00

El 24 de Mayo de 2010 Pizarrón 2.0 recorrió el Paseo del Bicentenario, especialmente el stand del Ministerio de Educación, con una muestra interesante acerca de Convergencia de Medios.
Entonces nos encontramos con Ambar, una nena de 5 años, participando de "Vivir Juntos", un emprendimiento de Canal Encuentro, que hace foco en la multiplicidad de voces y la importancia de escucharlas.
Ella y su mamá se grabaron enviando un mensaje a todo el país desde el stand, así como otros nenes lo hicieron desde sus casas. Solidaridad, Futuro, Identidad, Familia, Amistad: grandes temas, pequeñas voces, gigantes ideas.
Ambar compartió una oración de un capítulo del Corán y su temor mayor: los monstruos. Nosotros le preguntamos acerca de esta experiencia y nos contó que no tiene computadora en su casa. Esto nos deja frente a frente con una realidad que marcara Henry Jenkins este lunes en Buenos Aires: si llamamos Nativos Digitales a los niños de esta generación, esto implicaría que todos aquellos que no tienen acceso a la tecnología serían "Parias Digitales", y nadie quiere esa etiqueta en una personita de cinco años.

Primer Hipótesis de Participación ¿Cómo te estás involucrando?

2010-05-22T17:51:00.007-03:00

Hipótesis de Participación on Prezi

Tambien se encuentra en http://prezi.com/i7tj5dacpksd/

Lo que Mateo aprendió con los videojuegos

2010-05-13T10:39:00.005-03:00

Lo que esté nativo digital nos enseña que aprende y se puede aprender.
Volvemos a poner este video, en nueva versión para quienes no lo vieron, porque lo consideramos un gran ejemplo de uso de la tecnología como inspirador, punto de partida, y vaya sorpresa para todos los detractores, puerta de entrada a la vieja cultura letrada.
Conocimientos históricos específicos incoporados con o a partir de algunos videojuegos. Pero no es sólo lo que se aprende. Proximamente vamos a seguir pensando juntos ¿Que otros aspectos se ponen en relación? ¿Qué tipo de pensamiento desarrollan nuestros jugadorcitos? Interiorizan reglas, hacen y actúan para cumplir una misión, reciben una gratificación, desarrollan un pensamiento simbólico complejo.

Un video mas... Ahora falta el tuyo, animate!!

2010-05-02T01:32:00.005-03:00

Una mamá se animó a compartir en Pizarron 2.0 su experiencia con sus hijos y la de ellos con la tecnología. Nos comentó cómo, el avance de la tecnología los afectó y ayudó a realizar las tareas escolares. Lo bueno y lo malo del uso de internet contado desde la vision de una mamá. No se lo pierdan!¡ comenten, respondan con su video...!

Con ustedes... La pizarra digital

2010-05-01T16:59:00.005-03:00

La pizarra digital interactiva como recurso TIC, es una realidad en muchos centros educativos. Las posibilidades educativas que se abren en torno a este recurso son muy amplias, pero sobretodo introduce un nuevo modelo educativo, más dinámico, en el aula.
Mediante este dispositivo abrimos una nueva percepción a la hora de transmitir conocimiento y de interaccionar profesor, grupo-aula y alumno. El grado de interacción e innovación en su uso dependerá de los límites que impongan profesorado y/o alumnado.
Como beneficios en su utilización cabe destacar:
· Alumnos :
Las clases son más atractivas y vistosas. Permite el uso de recursos dinámicos e interactivos. Fomenta la colaboración, participación, discusión e interacción. Se aumenta la eficiencia en los procesos de aprendizaje. Acerca las TIC a todo tipo de alumnado. Facilita la motivación y la comprensión de procesos complejos.
· Profesorado :
De aplicación en cualquier etapa, ciclo o curso. Permite la reutilización de recursos y contenidos. Poder acercar las TIC al alumnado con necesidades educativas especiales. Como herramienta tiene una apariencia amigable, de uso sencillo y de gran versatilidad. Fomenta la innovación. Abre una ventana al mundo exterior ya que favorece la colaboración y participación en proyectos con otros centros.
Se trata de un complemento para cualquier tipo de equipamiento dentro del aula. Utilizado en la práctica docente dinamiza las metodologias aplicadas.
Para acabar decir que las TIC representan un nuevo paradigma en la educación y un cambio de rol en el profesor. La escuela ha de integrar estos recursos en la práctica docente.
Fuente:
Wikipedia

¿Qué opinan sobre la aplicación de ésta tic? ¿Podemos escaparnos del avance? Comenten sus ventajas, desventajas. Su posible real aplicación ¿Es bueno para los chicos o los distrae aun mas, es mejor seguir con el tradicional pizarrón verde y su sistema educativo? ¿Están las escuelas preparadas y aptas para estos dispositivos? ¿Y los profesores, saben utilizarla y sacarle el mayor provecho?
Profes, papás, chicos opinen!! Este es su lugar…

Videoinvitado, joven creadora

2010-04-30T11:53:00.008-03:00

Una alumna del último año del secundario/polimodal de una escuela de Longchamps nos envió este video producido especialmente para Pizarron 2.0
Son sus preguntas, su edición, sus entrevistados. Nosotros sólo miramos.
Después de que en la escuela le dijeran que no podía llevar cámaras ni filmar alumnos, lo hizo fuera del horario de clase. Y más allá del resultado, ese ya es un mensaje. Una chica, sin apoyo de la escuela, produjo su propio material audiovisual.

Seguimos así con nuestra tarea, documental-antropológica si se quiere, de registrar cuáles son los usos que ya se estan dando de las NTICs. Los usos caseros, el predominio del juego, las potencialidades de conectividad, la "pérdida del tiempo", la invesitigación puntual para un trabajo de la escuela, el entretenimiento, el chusmerío en las redes sociales.
Poco a poco constituímos un material que consideramos necesario antes de empezar a hablar en teoría.
Ahí está, para todo aquel al que pueda servirle.

Mirar y pensar. Una profe y el video de Mateo.

2010-04-26T18:55:00.009-03:00

Nos sorperndió este mensaje que recibimos a través de facebook en el que Ana Luz, profesora de inglés, nos comenta varios pensamientos que le sugieron a partir del video de Mateo y los videojuegos (para los que aún no lo vieron, al final de la nota). En las ideas de Ana Luz está mucho de lo que queremos debatir con todos. Lo compartimos con ustedes para empezar a reflexionar.

Buenas noches! Como indica mi facebook, mi nombre es Ana Luz y soy profesora de inglés.
Una disciplina "alejada" en lo que a una clase respecta, por motivos obvios de contenido; pero si embargo, relacionada, dado que gran cantidad del vocabulario propio de las TICs es en inglés. Muchas veces me encuentro con alumnos familiarizados con ciertas ramas de vocabulario, plenamente por el uso de programas, el manejo de internet y los juegos en red.

Personalmente, mi práctica docente abarca bastantes estratos. Me desenvuelvo en el ámbito público y privado,y dentro del ámbito público, uno de mis trabajos es en el proyecto Envión, en la Municipalidad de Avellaneda.

Con respecto al video que subieron de Mateo, la verdad que es muy interesante el absorbimiento que muestra el jóven de conocimiento vía internet y los juegos en red, aunque también evidencia pertenencia a un background determinado.
El niño demuestra interés en contenidos de Historia y menciona a un hermano que la estudia. Por ende, no resulta azaroso ni plenamente aludible al espacio cibernético el absorbimiento del niño del tema.

El acercamiento que los niños tienen a las TICs es condicionado no sólo por las disponibilidades de equipos de las escuelas y el impartimiento de contenidos pertinentes; sino también de los propios niños.
Aunque sea una obviedad, no sólo basta con llenar escuelas e instituciones de computadoras.El uso de una computadora requiere de ciertos atributos del ámbito de las aptitudes intelectuales, indiscutiblemente. Retención de los usos de los elementos, perseverancia en la práctica de los mismos, interés en el uso de las TICs, la concientización de su masividad, etc. En espacios aúlicos determinados, el desarrollo de la materia TIC, más allá de la falta o presencia de las pc's, es un verdadero desafío. Incluso la concentración y atención que requiere estar frente a un monitor, presenta enormes dificultades.
Es indudable las enormes contribuciones de la tecnología en la vida cotidiana. La rapidez en la búsqueda y obtención de información. Pero también es cierto, que aunque llegue al alcance de todos, no todos sabrían como abordarlas; y aunque se impartan los medios y conocimientos y se incentive a dicho fin, muchas veces hay una total incapacidad propia de determinados estratos de abordarla.
Finalmente, y volviendo a "la realidad en la que vivimos", el uso de las TIC's, pese a las relaciones cibernéticas con otras personas que pueda mantener, es una actividad sedentaria, solitaria. Va en contra del contacto directo, de la socialización cara a cara, la cual es escencial para un vínculo real. Y como mención, para no irme de tema, la modificación que hace en los niños de algo tan escencial para el aparato psíquico como es el juego, restándole uno de sus atributos escenciales, nuevamente: la interacción directa. El alejamiento de los libros, lo cual, personalmente, me genera una gran pena.

Muy interesante su espacio!! He aquí mi reflexión del mismo. El video de Mateo me parece un material interesantisimo y totalmente debatible.
Continúen subiendo material que aporta mucho al intercambio de opiniones sobre un tema vital y central del mundo en red en que vivimos. Saludos!!

En primera persona (videoinvitado)

2010-04-25T23:52:00.004-03:00

Pasen a tomarse unos mates con Santi Kahn, este docente/alumno de Cs. de la Comunicación (Universidad de Buenos Aires), responsable de la maravillosa propuesta lúdico-educativa Colectivo de Juegos, integrante fundamental de aquello que fue Radio Caos y reciente profe del Bachillerato Popular de la Asamblea de Flores. Una producción exclusiva para Pizarron 2.0 (es decir, nosotros no hicimos nada!). Con whipala y todo.

Comentario sobre TICs y Educacion, en primera persona from Santiago Kahn on Vimeo.

Siguiendo por el principio

2010-04-24T20:34:00.005-03:00

Una mini presentación. Pizarrón 2.0, a la búsqueda de un Big Bang para empezar un universo nuevo en educación.

Software Libre y Educación: Richard Stallman en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA

2010-04-17T22:43:00.006-03:00

El el viernes 9 de abril de 2010 a las 18hs. dió una conferencia en el Auditorio de la sede Parque Centenario de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires,Richard Stallman, fundador e ícono del movimiento de Software Libre.
Stallman es quién sentó las bases de una visión contraria al software privativo desde una posición ética y moral, y uno de los creadores del concepto copyleft.
Polémico como siempre, se explayó durante casi tres horas y participó de un acalorado debate.
Pizarron 2.0 estuvo presente y a continuación comparte este audio sobre la relación que encuentra Stallman entre el Software Libre y la Educación.
BONUS TRACK: La canción de los hackers.

Pizarrón 2.0 llegó a Arrecifes

2010-04-14T00:36:00.009-03:00

Pizarrón 2.0 salió a la ruta y llegó a la ciudad de Arrecifes para conectar y alcanzar la tecnología y su debate a toda su gente. Para eso contamos con la difusión y el espacio cedido en la radio mas importante y antigua del pueblo: La Voz de Arrecifes en el programa "Bajo el sol", que se emite todos los domingos de 10 a13 y es conduncido por Silvina De París, una docente, mamá con niños en edad escolar y mujer de los medios, que también se encarga del blog de la radio, y tiene un programa de lunes a viernes de 9 a 11hs "Vamos Por Mas". Aprovechando sus múltiples y funcionales facetas charlamos con ella sobre la tecnología en el aula, sus ventajas y desventajas, su buen uso, las reales posibilidades de los chicos, la falta de formación de los docentes. Se sumaron a la charla oyentes que espontáneamente llamaron para opinar del tema. Sumense a la charla y dejen su opinion!!!

Mateo. Y todo lo inesperado que te pueden enseñar los jueguitos.

2010-04-13T17:40:00.003-03:00

El primero que nos cuenta un poco qué hace con la tecnología todos los días y las cosas que aprende. ¿Te animás a mandarnos tu video?

Entrevista a Martín Langhoff, director técnico de OLPC

2010-04-10T21:21:00.004-03:00

A continuación, les acercamos una entrevista que realizó uno de los miembros del equipo de Pizarrón 2.0 a Martín Langhoff, director técnico de OLPC, en su visita al país. El ejecutivo se encuentra en estos momentos en La Rioja, para ir preparando la llegada de las primeras 1.000 laptops a la provincia. Las máquinas se repartirán entre alumnos y docentes de seis escuelas primarias de la provincia.

Para concluir, además de los videos, adjuntamos el artículo publicado en Canal AR que agrega información a la entrevista y otros que pueden ser de interés para la temática:

Inclusión digital educativa: “Es importante no perder más tiempo”

Perú comprará 260 mil laptops educativas a OLPC

Macri presentó su propio plan de inclusión digital educativa

Córdoba dio el puntapié inicial a su plan de inclusión digital

Inclusión digital, un debate que toma fuerza en Argentina

Paula Pérez: "La incorporación de tecnología en la educación no tiene que ser una moda"

En vísperas de elecciones, Uruguay entregó la última laptop educativa

Inclusión digital, desde la perspectiva del sector privado

Inclusión digital, un aporte a la equidad y la igualdad de oportunidades

La inclusión digital, al estilo San Luis

El desafío de generar inteligencia colaborativa

Mirar más allá de la frontera

2010-04-08T18:50:00.004-03:00

Parecen mentira las cosas que veo por las calles de Montevideo y el resto de las ciudades y pueblitos del Uruguay. Hay nenes, afuera, jugando y usando computadoras propias. Estamos hablando del Plan Ceibal, inspirado en el proyecto One Laptop Per Child de Negroponte, el primero en realizarse completo en un país. En un proceso de entrega de equipos que comenzó en 2007 y culminó este marzo de 2010, cada maestro y cada alumno de las escuelas públicas uruguayas recibió una computadora portátil con conexión a Internet.

Pizarrón 2.0 se creó pensando en que una gran cantidad de fuentes que usamos para aprender y conocer, llamativamente están afuera de la mayoría de las aulas. Las nuevas formas de conocer el mundo, de ver ciudades, animales, las formas de contar la Historia y las historias, tienen que esperar a que toque el timbre de salida. No hay wikipedia, youtube, google earth en la escuela. Ya es hora de empezar a contar con imágenes, con sonidos y con palabras.

Pero también pensamos que no todos los docentes quieren eso. Que todos los chicos nos quieren enseñar algo. Y que hay cosas que sí estan pasando.

Por eso empezamos con una pregunta: ¿Cómo te ayudó la tecnología en la escuela hoy?

Docente, alumno, ¿que querés compartir con nosotros del uso que le diste a las nuevas tecnologías? ¿Que aprendiste? ¿Que te hubiese gustado hacer y no pudiste?

La pregunta la tiramos a todos lados, a la espera de que cruce el Río de la Plata, que llegue a San Luis, que nos respondan en Jujuy. Sabemos que no hay una relación automática entre repartir el hardware y realmente implementar nuevas prácticas educativas. Y queremos saber más.

Aunque los nenes de Argentina no usen esos moños enormes como los del Uruguay, entre tantas otras cosas que sì nos unen, tenemos en común la flor del Ceibo como Flor Nacional. Lo que nosotros queremos es que crezcan dos, cien, miles de ceibales.

Primeros pasos de Pizarrón 2.0

2010-04-06T09:45:00.000-03:00

En nuestra tarea por buscar escuelas que deseen unirse a nuestra red de colaboración virtual, visitamos las instalaciones de la Escuela de Minas Dr. Horacio Carilllo de San Salvador de Jujuy. En diálogo con los docentes y alumnos entramos en conocimiento de que la institución posee una fuerte dedicación respecto al uso de herramientas informáticas que podría ser útil para introducir a otros establecimientos y miembros de la comunidad educativa a descubrir nuevos usos de las tecnologías de la información y comunicación a su rutina pedagógica diaria.

En el día de hoy confirmamos el interés de los docentes por sumarse a la iniciativa pero la decisión aún debe ser aprobada por el cuerpo directivo. La confirmación se vio retrasada ante el estado de paro docente en el que estuvo la provincia durante martes y miércoles de la semana pasada, y luego por el cese de actividades de Semana Santa.

En segundo lugar, con la intención de atraer la atención de docentes, entramos en conversaciones con la Universidad de La Punta, San Luis (ULP) que está a cargo del proyecto de inclusión digital de la provincia y de a capacitación de los educadores. Si bien el plan está principalmente destinado al las escuelas primarias, es importante contar con la experiencia de docentes que en la actualidad ya fueron formados y trabajan con herramientas informáticas a diario en las escuelas puntanas.

Por último, recurrimos a Docentes Innovadores, una biblioteca virtual de experiencias TICs promocionada principalmente por Microsoft, en la que docentes de América Latina comparten sus proyectos y actividades con sus pares de la región y conforman un compendio de material que puede servir de ejemplo para replicar o generar nuevas actividades relacionadas con la tecnología en las aulas.

Comenzando con Pizarrón 2.0

2010-03-31T16:38:00.000-03:00

Propuesta

El avance de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo está tomando protagonismo en las agendas políticas y sociales de los países de América Latina. Con el estallido de las redes sociales, la Web 2.0 y el amplio acceso a contenidos las prácticas dentro del aula tendieron a modificarse. Así, el sector educativo se enfrenta al desafío de integrar las herramientas informáticas a la actividad pedagógica y cambiar el modo tradicional de adquirir conocimiento.

El par Educación-Tecnología o Tecnología-Educación, no refiere entonces a la necesidad de ubicar un concepto sobre otro, sino más bien descubrir nuevas formas de enseñanza-aprendizaje que se adecuen a los tiempos actuales y les permita a los integrantes de la comunidad educativa redescubrir su rol en la Sociedad del Conocimiento.

Nuestra intención es que todos aquellos que conforman esa vasta e interdisciplinaria comunidad puedan aprovecharse de los avances tecnológicos y sus beneficios. Por eso generamos un espacio que funcione como una alternativa de puente e intercambio entre instituciones y actores, a fin de que compartan experiencias y contenidos, y que sus proyectos e ideas puedan tener un lugar en Red. Nos embarcamos en la tarea de unir distancias y proponer una plataforma de diálogo entre pares.

Pizarrón 2.0

Una tabla de madera pintada de verde o negro, una tiza blanca, algunos pocos colores, algunos utensilios de geometría y un maestro al frente de una clase. Con pocas herramientas en la educación se han generado grandes cambios y en la actualidad es posible multiplicar el potencial de esa transformación.

Queremos que ese pizarrón pueda ser escrito por todos; que cada chico, padre, docente, directivo, pueda aportar su saber para generar inteligencia colaborativa; que la educación no sea una cuestión lineal entre alguien que “sabe” frente a los que “tienen que aprender”, sino que el conocimiento sea una cuestión de todos y para todos.

Por esa razón, y porque creemos que la integración de las TICs a la educación pueden aportar un beneficio cualitativamente amplio al futuro de las sociedades, es que proponemos crear el espacio llamado Pizarrón 2.0, en el que cada miembro de la comunidad educativa puede utilizar sus herramientas informáticas para escribir en él, y ser maestro y alumno al mismo tiempo.